1-2-1 中心建设思路

中心坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记视察广东重要讲话和重要指示批示精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，抢抓粤港澳大湾区建设的重大战略机遇，聚焦立德树人根本任务，构建高质量设计人才培养体系。

中心依托广东省攀峰重点学科和“冲一流”重点建设学科设计学，发挥学校工科优势，将理论教学与实践教学、科学研究与实践教学、课内培养与课外实践活动、校内与校外共建、整体性培养与个性化教育有机结合的建设思路为核心，强调“艺术与技术相融” “传统与当代相通”“本土化与国际化结合”“理论与实践相通”的理念，将中心建设成为学生研究性学习与教师科学研究的主场所、学生学科专业与素质教育的主基地、科技创新与成果转化的承载体， 以设计类专业实验教学示范中心建设带动设计类本科专业人才培养体系创新。

1-2-2 功能定位

新工科背景下的设计类实验教学示范中心是艺术与设计学院实践教学体系中校内实践基地的重要组成部分，是学校大学生进行设计实践训练和创新实践活动的重要基地，是高素质应用型设计人才培养实践基地、产学研合作平台和开放、交流的中心，也是设计教育教师队伍培养平台，是集教学、科研、设计实践为一体的设计教育多功能实验中心。

中心依托广东省攀峰重点学科设计学，发挥学校工科优势，以学生自主学习能力、审美鉴赏力、实践应用能力和创新能力培养为重点，以综合素质的提高为目的，探索深度国际化、广泛跨学科、产学研一体的协同育人模式，打造“T”型模式的设计类专业实践课程体系, 搭建大学生设计实践训练、创新创业和竞赛培训的多维实践平台，为粤港澳大湾区培养强能力、宽视野、有担当的高素质、应用型集成创新设计人才，为国家“一流本科、一流专业、一流人才” 贡献力量。

图 1 “T”型模式的设计类专业实践课程体

功能定位

新工科背景下的设计类实验教学示范中心是艺术与设计学院实践教学体系中校内实践基地的重要组成部分，是学校大学生进行设计实践训练和创新实践活动的重要基地，是高素质应用型设计人才培养实践基地、产学研合作平台和开放、交流的中心，也是设计教育教师队伍培养平台，是集教学、科研、设计实践为一体的设计教育多功能实验中心。

中心依托广东省攀峰重点学科设计学，发挥学校工科优势，以学生自主学习能力、审美鉴赏力、实践应用能力和创新能力培养为重点，以综合素质的提高为目的，探索深度国际化、广泛跨学科、产学研一体的协同育人模式，打造“T”型模式的设计类专业实践课程体系, 搭建大学生设计实践训练、创新创业和竞赛培训的多维实践平台，为粤港澳大湾区培养强能力、宽视野、有担当的高素质、应用型集成创新设计人才，为国家“一流本科、一流专业、一流人才” 贡献力量。

1-2-3 建设步骤

第一阶段：更新实验教学内容与构建科学合理的实践教学体系。

鉴于设计学科的特殊性，在专业实习实践作为实验创新平台的传统特色基础上，改造传统的实验教学内容和实验技术方法。重点明确实验教学项目的层次性，提高综合性、设计性实验在实验课程中的比例，针对“产品设计、服装设计、视觉传达设计、环境设计与数字媒体艺 术”等设计学科不同专业方向的特征，构建基础型实验、综合型实验、研究创新型实验等实验教学模块，并实行分层次、分阶段、分进度的教学，培养学生的自主创新能力、团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。

将实验教学内容与科研、社会应用设计实践密切联系，形成良性互动，实验基础与前沿， 传统与现代有机结合起来，构建科学系统的“艺术与技术相融” “传统与当代相通” “本土化与国际化结合”“理论与实践相通”的设计类专业实验教学体系和实践平台。以夯实基础， 综合应用、开拓创新为原则，以深度国际化、广泛跨学科、产学研一体的协同育人模式带动实验教学的全面开展。

第二阶段：创新实验教学方法与整合实验教学资源

以现代化技术手段启发设计创新，丰富实验手段。根据教学规律，由浅入深，由基础到高端，充分考虑传统与现代、硬件与软件、实际与模拟、实操与演示的搭配与结合，引入信息技术，改革实验手段，开创“多元化”的实验教学模式。

同时加大对实验设备和实验教学的投入，实验室建设和实践基地建设结合，实验仪器购置和课程建设、教材编写并重，环境建设和教学方法改革并重。

第三阶段：打造一支高水平的实验教学师资队伍

主要面向产品设计、环境艺术设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、服装与服饰设计等专业积极引进高职称、高学历、高技术、高水平的的优秀人才充实实验教师队伍。同时加强实践教学队伍培养，建立“双师团队”。通过以老带新，培养中青年实验教师骨干，吸引高水平的教师和技术人员到实验室参与技术与管理，积极开展实验课程改革和实验项目建设。坚持引进与培养并重，建立一支能够适应新工科与设计相结合的强有力的师资队伍。

第四阶段：建立科学高效的实验教学管理机制

中心的实验教学实行统一管理，充分利用网络云平台，完善中心教学管理的智能化，提高设备的使用效率，保证实验室的开放率和使用率。建立完善的激励、考核和科学评价机制，对学生实验技能、实践能力和创新能力进行量化的评价。对中心以及实验室进行绩效考核，对明确要求所要完成的实验教学、实验室建设和毕业设计、科研创新等方面的工作任务进行考核。完善实验教学质量保障体系。

第五阶段：充分发挥实验教学中心的示范与辐射作用

利用工科背景和综合性大学优势，开展具有岭南特色的设计实践教育，进行广泛的国内国际交流活动。通过不同的渠道设立多种的学生自主实验项目和研究项目，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境，支持学生参加设计学科的竞赛，建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制。

1-2-4 进度安排

（1）2020.10--2021.10。基础建设阶段。在硬件建设上，完成环境功能布局与相关设备采购；在软件建设上，完成课程模块整合与实验教学团队建设。

（2）2021.11--2022.10。体系完善阶段。在硬件上，进一步建设、完善实验教学环境。在软件上，更新实验教学内容、完善实验教学设计，编写和更新实验教学大纲，构建科学合理的实践教学体系。

（3）2022.11--2023.09。项目成熟阶段。加强师资队伍建设，开展师资技术培训和课程培训，提高中心教师教学与科研水平。打造 3 门以上精品课程，获得省级以上教研立项 3 项以上，获得省部级以上科研立项 5 项以上，出版 3 本以上教材或专著，发表高水平论文 5 篇以上，举办设计展览 3 场以上，获得 10 个以上省级学生设计奖项，申请专利 10 项以上。

1-2-5 学校的政策配套

（1）加强实验室建设的组织领导，成立了“广东工业大学实验室建设指导委员会”，对全校的实验室建设实践课程进行全面的规划、设计和指导。同时，成立实验教学督导“广东工业大学实验室运行督导组”，对实验室的运作状况和管理情况进行督察，形成了较好的质量保障体系。

（2）加强管理体制改革，提高实验室管理水平和使用效益。成立校级“实验教学部”和院级“实验中心”，建立了有利于实验教学资源共享的实验管理体系，制定了《广东工业大学集中建设实验室的建设和共享管理办法》，保证共享的顺利进行。

（3）在用人制度上，制定了《广东工业大学实验教学人员岗位职责》，将高水平的技术人员和教师，吸引到实验教学中来，有效地提高实验教学水平。在实验室的管理上，制定《广东工业大学教学实验室评估方案》，对实验室的规范管理制定一个量化的标准。针对地方工科院校大面积培养应用型专门人才的特点，制定了《广东工业大学校内实习基地建设规划》和《广东工业大学校内实习基地管理办法》。

（4）构建了科学规范的校院两级实践教学管理体系。广东工业大学艺术与设计学院紧跟学校的步伐，长期以来，学校重视院级实验教学中心的建设，将实验教学真正纳入到人才培养目标中，树立先进的教育理念和实验教学观念。同时，学校制定了一系列促进实验教学的政策和措施，通过设置新工科背景下的设计实验教学示范中心来支持设计类专业建设和实验教学改革；通过设置实验教学教师岗、实验室管理岗、实验技术系列职称评聘单列、开展实验队伍培训等相关配套措施，加强了实验队伍的建设，有力地促进了示范中心的发展。

1-2-6 资金支持

设计类实验教学示范中心建设受到学校、学院领导与各级部门的高度重视与配合，制定多项管理和奖励政策，在经费、人员、制度等方面支持中心各项工作。目前已投入资金 1600 余万元，确保中心教学的正常运转。主要资金支持包括：（1）创新团队方面的资金投入。本中心引进的芬兰设计大师汉诺·凯霍宁入选广东省第三批引进创新科研团队建设以来，累计在本中心投入实验室建设资金约 500 余万；（2）学校高水平大学建设的资金投入。近年来由高水平大学建设投入本中心实验室建设资金约 600 余万；（3）自学院成立以来学校实验室与设备管理处在本中心实验室建设方面的资金投入约 550 余万。

1-2-7 校企合作

中心已与 27 家知名企业或机构签订了合作协议，建立校外实践基地。主要名单如下： 表 1 校外实践基地